Con el objetivo de contribuir al diseño de iniciativas de formación para el desarrollo de la competencia digital docente, en este capítulo se analizan las creencias, actitudes y competencias del profesorado relativas al aula virtual. Realizamos un recorrido histórico por los estudios más relevantes de las últimas dos décadas en el campo de las creencias, actitudes y competencias del profesorado sobre la tecnología y enseñanza en línea. A continuación, presentamos nuestra contribución a este campo. A partir de una encuesta, recabamos información sobre los retos y experiencias del profesorado de español, así como su formación y actitudes hacia la enseñanza en línea durante los meses iniciales de la crisis sanitaria de la COVID-19. A partir de un análisis de clases latentes, clasificamos a los 241 participantes en tres grupos: docentes con una actitud positiva, neutra o negativa hacia la enseñanza en línea. Además, una regresión logística multinomial identifica el tipo de institución y la formación antes de la crisis como factores predictivos de actitudes positivas y la formación recibida durante los primeros meses de la COVID-19 como predictora de actitudes negativas. Finalizamos con una serie de propuestas de formación para fomentar el desarrollo de las competencias digitales y promover una actitud positiva hacia la enseñanza del español en entornos virtuales.